12.8.2016
Ulla Lahtinen
Bakgrund
Över 20 år
har förflutit sedan Terese Ahlström och Sven-Erik Hansén från Åbo Akademi
besökte Morogoro första gången. De gav sig iväg år 1995 för att undersöka om
det skulle finnas intresse och konkreta möjligheter för ett
utbildningssamarbete inom den pedagogiska sektorn. Morogoro hade nyligen blivit
Vasas vänort i Tanzania och vissa kontakter mellan städerna hade redan tagits.
Inom universitetsvärlden var det aktuellt och önskvärt med
internationalisering. Många universitet knöt kontakter och gjorde
utbildningsavtal med stora berömda universitet i Europa och USA.
Vasarepresentanterna valde dock att rikta blickarna mot ett utvecklingsland för
att uppfylla en av universitetets centrala uppgifter att ”meddela på
forskning grundad högsta undervisning och att fostra de studerande till att
tjäna fosterlandet och mänskligheten”. Utbildning i ett u-land är i högsta grad
att ”arbeta för mänskligheten”.
Sven-Erik och Terese lyckades efter flera dagars diskussioner i de
administrativa kvarteren i Morogoro finna en intresserad och trovärdig utbildningspartner.
Rektor Oliver Mahiki vid Morogoro Teachers’ College var spontant positiv till
ett utbildningssamarbete. Det visade sig att han också var en stark och stabil
kraft i uppbyggandet av samarbetet och hans roll blev avgörande för fortsättningen.
Tanzania hade i mitten av 1950-talet kompetensgivande lärarutbildning
(certificate and diploma level) på flera orter. Problemet var att möjligheterna
till högre utbildning var ytterst begränsade. De flesta lärarutbildare och
högre administratörer saknade själva akademisk utbildning. Behovet av
universitetsutbildade personer inom den pedagogiska sektorn var stort.
Kandidat- och magisterprogram önskades.
Ett distansprojekt
Utgående från behoven och önskemålen genomförde Vasa U-landsförening och
Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi (ÅA) i Vasa åren 1995-2005 ett
utbildningsprojekt som gick under namnet TEPT (Teacher Education Project in
Tanzania). Samarbetspartners i Tanzania
var främst Morogoro Teacher´s College (MTC), där den mesta utbildningen ägde
rum. University of Dar es Salaam (UDSM) deltog också i samarbetet, främst genom
att vissa föreläsare anlitades därifrån. Projektet erhöll finansiering via
utrikesministeriet. Åbo Akademi och vissa högskolestiftelser stödde också
projektet i olika skeden. Totalt sett var det ett lågbudgetprojekt. Den
tanzanianska andelen av resurseringen bestod i att vi fick använda utrymmena på
College gratis och att deltagarna befriades från sina normala uppgifter under
närstudietillfällena.
Projektet var ett distansstudieprojekt. Samtliga studerande bodde och
jobbade i Tanzania. Från Vasa åkte vi dit två till tre gånger per år och
undervisade vid närstudieperioder som vanligen varade omkring två veckor. Under
de första åren fanns varken datorer eller internetmöjligheter tillgängliga.
Inlämningsarbeten och tentamina sändes per post. Under de senare åren skedde
kommunikationen via e-mail.
Kandidater
och magistrar i pedagogik och specialpedagogik
TEPT-projektets långsiktiga utvecklingsmål var att genom lärarutbildning
och -fortbildning bidra till förbättrad utbildningsnivå och göra högre
utbildning tillgänglig för flera studerande, speciellt för kvinnor. Avsikten
och planen var att kunna bidra till utvecklandet av högre pedagogisk utbildning
och lärarutbildning i Tanzania.
Under
perioden 1995-2005 ordnades två kandidatutbildningar och
två magisterutbildningar. Studenterna var verksamma lärarutbildare och
administratörer inom den pedagogiska sektorn. De genomgick antagningsprov och
språkprov (engelska). Huvudämnet i examina var pedagogik. Studenterna kunde
inom magisterutbildningarna välja att specialisera sig på
ledarskap/administration eller specialpedagogik.
Kandidatutbildningarna
ordnades 1995-1997 och 1997-2000. Av sammantaget ca 40 antagna graduerade 33 studerande.
Magisterutbildningarna ordnades 2000-2002 och 2003-2005. Av 45 studerande
graduerade 41. Några studerande har erhållit examina senare. Totalt avlade 85
studerande akademisk examen.
År 2002
utvärderades projektverksamheten i sin helhet. Som ett allmänt omdöme kan sägas
att utvärderingen var mycket positiv och gav värdefulla förslag för fortsatt
utvecklingsarbete. På basen av rekommendationer i utvärderingen och ett uttalat behov från samarbetsparterna inom utbildningssektorn i
Tanzania anordnades
en magisterutbildning i stället för en planerad kandidatutbildning 2003-2005.
Enligt
uppföljningar som vi har gjort vet vi att praktiskt taget alla våra studerande
har blivit befordrade och fått högre och betydelsefulla tjänster inom Tanzanias
utbildningsväsende. Flera jobbar på ministerier och en har innehaft en
betydelsefull ministerpost.
Projektet har enligt våra samarbetspartners i Morogoro gett
kringeffekter i form av ett pedagogiskt utvecklingsarbete inom hela
lärarutbildningsenheten och våra studerandes engagemang i lokal
lärarfortbildning för de kommunalt anställda lärarna inom Morogoro stad.
TEPT-projektet avslutades i och med den andra
magisterutbildningen (2003-2005), men konceptet och vårt engagemang har
övergått till de tanzanianska utbildningsinstitutionerna bl.a. i ett samarbete kring BEd (Bachelor of Education) utbildning i specialpedagogik vid The Open
university of Tanzania. Vi deltog
som en samarbetspartner i genomförandet av den första kandidatutbildningen med
specialpedagogik som huvudämne i projektet ”Specialpedagogik i högre
utbildning”, där vi hade ansvaret för det specialpedagogiska innehållet och
examinationen. Över 20 studenter har
avlagt examen.
Forskarutbildning, doktorer i pedagogik och specialpedagogik
Undervisningsministeriet
beviljade Åbo Akademi medel för forskarutbildning på distans i Tredje världen
2007-2009. Sammantaget antogs elva studerande till utbildningen. Med
tillfälliga extra medel lyckades vi fortsätta projektet ett par år efter att
ministeriets finansiering upphörde. I slutet av år 2014 hade samtliga elva
studerande avlagt doktorsexamen. Med hjälp av stipendier kunde de studerande
idka intensiva studier några månader per år i Vasa under de första projektåren.
Avhandlingarna berör viktiga pedagogiska teman: läroplansfrågor,
lärarutbildning, miljöpedagogik, effektiv läsundervisning och läs- och
skrivsvårigheter.
Kompetensutveckling
Inom
U-landsföreningen planerades år 2012 ett nytt projekt med arbetsnamnet Kompetensutveckling inom utbildningen
(Competence Development in Education). Utrikesministeriet beviljade ett
tre-årigt anslag för projektet med start år 2013. Projektet fick förlängning
och fortsatte under 2016. Projektets grundidé är att genom seminarier och
workshops främja kompetensutveckling på det specialpedagogiska och pedagogiska
området inom utbildningssektorn i Tanzania. Projektet har anknytning till det
genomförda doktorandprogrammet. Intresset för fortsatt engagemang i Tanzania är
starkt och projektet inleddes hösten 2013 genom seminarier i Dar es Salaam och
i distriktet Siha (Moshi). Samarbetspartner är Institute of Adult Education,
ett statligt institut med centralort i Dar es Salaam men med verksamhet i hela
landet. Sammanlagt 80 personer deltar i projektaktiviteterna. Idén är att varje
deltagare skall planera och genomföra ett eget utvecklingsprojekt. Projektet
skall vara behovsstyrt och upplevas som relevant i miljön. Det kan vara
inriktat på läs- och skrivutveckling och förebyggande av läs- och skrivsvårigheter,
på läroplansutveckling eller på miljöfostran. Deltagarna får stöd och handledning av ÅA:s
doktorer från Tanzania. Dessa fungerar som facilitatorer i projektet. En
central idé med projektet är att de resultat som erhållits i de tanzanianska
doktorsavhandlingarn skall spridas och komma Tanzania till godo och att
doktorerna skall sprida sitt kunnande till miljön i Tanzania. Projektet är
härmed ett ”dissemination” projekt av de uppnådda betydelsefulla
forskningsresultaten.
Reflektioner
De gångna 20 åren har varit
intressanta och givande på många sätt. Flera lärare från Åbo Akademi har varit
aktivt med i projektet under långa tider (Sven-Erik Hansén, Ulla Lahtinen,
Kristina Ström, Tom Wikman). Therese Ahlström har varit projektkoordinator
under största delen av projektet. Vi har fått lära oss mycket om utbildningen, livet
och kulturen i Tanzania. Under doktorandutbildningen då våra studerande hade
studieperioder i Vasa fick de vid några tillfällen helt kort bekanta sig med
olika aktiviteter såsom att t.ex. pimpla (fiska genom hål i isen), skida,
plocka svamp och gå på trav. Största delen av tiden jobbade de dock så flitigt
med sina doktorsavhandlingar, att de inte hann med mycket andra aktiviteter.
En förhoppning för framtida
projekt är självfallet att projektmålen uppnås och att resultaten är goda och
leder till något bestående. Härtill är förhoppningen att tillräckligt med tid
och resurser skulle kunna lösgöras för kultur-och fritidsaktiviteter vid sidan
om studierna och forskandet.
